reportagem sobre educação da REVISTA MARIE CLAIRE (Retratos do Brasil)

http://marieclaire.globo.com/edic/ed126/rep_crescera.htm

Rascunho Projeto

(ao lado, arte de Andreato)
Baseado no portal Novaescola e em aula do professor Walmir Cardoso.

Descrição do projeto – Sintética e clara. O que será feito e por quem.

Justificativa - Conte os motivos que levaram você a realizar o projeto ou a seqüência didática. Use como apoio a necessidade de aprendizagem da turma e não apenas os conteúdos da grade curricular ou dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Um exemplo: Alfabetização com a 4ª série. Embora não seja um tema previsto para essa faixa etária, ele é válido se foi identificado que 80% dos estudantes ainda não estão alfabéticos. Responda também em que contexto estão inseridos a comunidade, a escola e os alunos.

Objetivos - A pergunta a ser respondida aqui é: o que você queria que seus alunos aprendessem? Relacione sempre do geral para o específico. Produção de textos, por exemplo, é um objetivo geral e escrever textos narrativos e usar marcadores temporais (era uma vez, de repente etc.) são específicos.

Conteúdos - Curriculares Para dar conta dos objetivos, é preciso estabelecer os conteúdos correspondentes a eles.

Organização Curricular - Apontar como será organizado o currículo do Programa, as áreas do

conhecimento e a integração destas ao Arco Ocupacional Produção Rural

Familiar.

Organização dos tempos e espaços da aprendizagem - Apontar de acordo com o estabelecido no Projeto Base Saberes da Terra a organização dos tempos e dos espaços formativos para operacionalização das aulas do curso; apontar como serão organizadas as alternâncias (internato,

semi-presencial, fins de semana, etc).

Avaliação - Mostrar como se dará processo avaliativo dos educandos no Projeto, bem como

as formas de avaliação dos educadores, e dos impactos e desafios que o

Projeto poderá apresentar.

Bibliografia – Olhas consultadas para produzir o projeto, inclusive sites, revistas e livros didáticas por ventura usados pelos alunos.

Em apoio aos colegas professores no Estado de São Paulo. Greve!

Terça-feira, 17 de Junho de 2008, 16:08

AMANHÃ TODOS ALUNOS, PROFESSORES......

TODOS DE PRETO

LUTO PELA EDUCAÇÃO!!!!!

O Governo paga a mídia pra jogar o fracasso da "EDUCAÇÃO"
 nas

costas dos seus professores...e o que os professores
fazem? Nada...se acostumaram a serem maltratados!!!!
mal pagos, desrespeitados pelo governo,

pelos alunos, pela comunidade, pelo Brasil...
SABIAM que já ouvi de muitos pais

"pois é os vagabundos não querem trabalhar!!!"

Esses vagabundos somos nós..os professores, sabiam???

30% da categoria parada...uma pena!!!

Por essa razão, a nossa queridíssima Secretária disse ontem à noite que

não vai recuar(16/06/2008).Ela tem razão....70% está feliz e o resto

infeliz, isso não é nada!!

Estão felizes com tudo.... SEM DIREITO...direito à ir ao médico, de ficar

doente, de enterrar um ente querido, de acompanhar seu filho pequeno ao

médico...

Simples!!coloque seu filho no ônibus e peça para que seu filho de
 5 anos

desça na Av.Ibirapuera e procure seu médico e depois volte pra casa!!!
o que

acham??

Você conhece o trânsito de São Paulo?pois é...ele não vai cobrir e
se vc ficar mais que 3hrs em consulta...já era!!!

E o vale refeição? sabe aquela fortuna de r$4,00? pois é,
quem tem mais que 20 aulas não tem direito, não é legal? não come!!!

E o auxílio distância???dizem que quem leciona em comunidade de
classe média

não tem direito.Desde quando a comunidade paga meu transporte???
e outros mais...que quem está de fora nem imagina!!!

Pois é...como preciso levar meu filho ao médico, pois ele é
 uma criança.

... não terei direito a remoção, art.22 e outros...férias, etc...
e o professor OFA, a situação está pior, mas ele deve estar feliz,
pois continua trabalhando!!!

Então meu amigo(a)...minha ajude a repassar essa mensagem!!!!
quem sabe alguém fica sabendo a VERDADE  e não o que a mídia diz!

E você professor vai fazer sua parte?Não seja individualista nesta hora,

"UMA ANDORINHA SÓ NÃO FAZ VERÃO".

Beijos e fiquem com Deus...aí foi meu desabafo!!!

Eliana



Esta mensagem foi enviada por Eliana Fernandes. Para ver o perfil de

Eliana, clique em: http://www.orkut.com.br/Profile.aspx?uid=5088288092397597739

* * *

mensagem divulgada pelo colega
professor Carlos, do programa Nas Ondas do Rádio

Planejamento Sala de Informática Educativa

	PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO SECRETERIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO DE PIRITUBA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL “ E.M.E.F. FERNANDO GRACIOSO”
DATA abril ANO 2008 CICLO I e II REGULAR (x )
SÉRIE(S) 1a a 8a séries
PROFESSORES: Poies Diva e Fábio (professores orientadores de informática educativa)
ÁREA DE CONHECIMENTO: Sala de Informática Educativa
OBJETIVOS ESPECÍFÍCOS – Proposta de letramento digital e uso das TICs (tecnologias de informação e comunicação) no desenvolvimento das competências leitora e escritora.
Conteúdo		Desenvolvimento Processual	Avaliação
Continuidade da implementação de uso do Caderno de Orientações Didáticas – Ler e Escrever – Tecnologias na Educação; parte do projeto Ler e Escrever		Atividades direcionadas na Sala de Informática, para pesquisas na internet e uso de diversos programas de edição de textos, imagens, video e jogos educativos.	Observação do nível de domínio individual das tecnologias de informação e comunicação.
Educom / Nas ondas do Rádio: projeto de rádio escolar e rádio web		Utilização da sala de informática como base para o projeto Educom, que utiliza as tecnologias de comunicação para desenvolver o protagonismo juvenil e propor novas formas de aprender.	Análise dos textos de postagens no blog, pautas de programas e relatórios e análise dos discursos gravados dos estudantes, identificando mudanças em sua capacidade comunicativa, domínio de gêneros e adequação de níveis de linguagem.
Blog Educativo – http://radiograciosa.multiply.com		Ampliação do espaço escolar e registro de todas as atividades educativas através da internet, em combinação com projeto Nas Ondas Do Rádio. Todos os alunos devem dominar a publicação de diferentes conteúdos (texto, áudio, video, fotos, slides, código html, links, etc) na internet.	Análise e comparação dos materiais publicados. Neste caso algumas atividades poderão também ser avaliadas por professores de outras disciplinas, de acordo com o tema.
Monitoria na Sala de Informática		Também em combinação com projeto Nas Ondas de Rádio, selecionar e treinar grupo de alunos-monitores, favorecendo iniciativas de protagonismo juvenil e ampliando o poder da sala de informática em auxiliar alunos com dificuldades.	Observar melhorias no comportamento e no desempenho acadêmico dos alunos-monitores selecionados.
Projeto “Nossa Escola tem História” - com Museu da Pessoa e portal http://educarede.org.br		Curso para poies, com formação de grupo de alunos-monitores e organização de uma série de atividades, inclusive pesquisas e entrevistas, sempre realizadas com apoio e ação ativada dos estudantes, protagonistas em sua aprendizagem.	Este projeto deve gerar uma série de produtos, inclusive postagens no blog, podcasts, fotos, textos e videos, que serão disponibilizados na rede e apreciados e avaliados por toda a comunidade.
Concurso Olimpíada de Português		Junto com a Sala de Leitura e demais professores favorecer trabalhos de escrita, que serão divulgados através do blog	Revisão e sugestões para reescrita feita pelos professores da Sala de Leitura e professores de Língua Portuguesa, mas com apoio de toda a comunidade. escolar.

Brainstorm (tempestade de idéias nos cérebros ?)

Tem um site muito legal que gosto de consultar na rede. Se chama Brainstorm #9 e fala sobre designer e publicidade.

Descubri pela wikipedia que brainstorming também é uma técnica de dinâmica e criação em grupo. E mais legal ainda: que eu já experimentei esta técnica na educação com pelo menos um de meus professores, o Elie Ghanem da Feusp.

Estilo perecido também é usado pelas equipes formativas das ongs Ação Educativa (da qual o Elie faz parte) e Paulo Freire.

Reproduzo os principais trechos do texto da wikipédia sobre esta tal "tempestade cerebral":

2 Etapas:

Possui duas etapas - a Divergente, na qual a proposta é produzir muitas idéias e a Convergente, na qual as sugestões são selecionadas, agrupadas e avaliadas.

2 Princípios:

______1: Atraso do julgamento - Quando praticamos o atraso do julgamento, permitimo-nos a nós próprios usar a nossa mente criativa para gerar idéias sem as julgar. Primeiro, não parece natural, mas depois tem as suas recompensas.


______2: Criatividade em quantidade e qualidade - Quantas mais idéias forem geradas, será mais provável encontrar uma boa idéia. A técnica de brainstorming tira vantagem de associações que se desenvolvem quando se consideram muitas idéias. Uma idéia pode levar a uma outra. Idéias más podem levar a boas idéias.

4 Regras

As quatro principais regras do brainstorming são:

• Críticas são rejeitadas: Esta é provavelmente a regra mais importante. A não ser que a avaliação seja evitada, o princípio do julgamento não pode operar. A falha do grupo ao cumprir esta regra é a razão mais crítica para que o sessão de brainstorming não resulte. Esta regra é aquela que primariamente diferencia um brainstorming clássico dos métodos de conferência tradicionais.
• Criatividade é bem-vinda: Esta regra é utilizada para encorajar os participantes a sugerir qualquer idéia que lhe venha à mente, sem preconceitos e sem medo que isso o vá avaliar imediatamente. As idéias mais desejáveis são aquelas que inicialmente parecem ser sem domínio e muito longe do que poderá ser uma solução. É necessário deixar as inibições para trás enquanto se geram idéias. Quando se segue esta regra, cria-se automaticamente um clima de brainstorming apropriado. Isso aumenta também o número de idéias geradas.
• Quantidade é necessária: Quanto mais idéias forem geradas, mais hipóteses há de encontrar uma boa idéia. Quantidade gera qualidade.
• Combinação e aperfeiçoamento são necessários: O objetivo desta regra é encorajar a geração de idéias adicionais para a construção e reconstrução sobre as idéias dos outros.

Linhas de Direção

Embora, universalmente não haja linhas de direção aceitas universalmente para passos específicos a implementar numa sessão de brainstorming, as seguintes atividades principais são bastante típicas:

• Desenvolver um enunciado para o problema.
• Selecionar um grupo de 6 a 12 participantes.
• Enviar uma nota aos participantes falando-lhes acerca do problema. Deverá ser incluído o enunciado do problema, o contexto, bem como algumas soluções e outras coisas que se revelem úteis para o caso.
• Começar por escrever o problema num quadro visível a todos os elementos pertencentes ao grupo.
• Falar, novamente, sobre as 4 regras principais do brainstorming.
• Requisitar novas idéias aos participantes pela ordem pela qual estes levantam a sua mão. Apenas uma idéia deve ser sugerida em cada momento.
• Ter um gravador, ou uma secretária de maneira a que se possa escrever e tomar nota das idéias.
• A sessão deve durar cerca de 30 minutos. Não se deve durar quatro horas!
• Seleccionar um grupo para avaliação de três a cinco pessoas.
• Fornecer ao grupo a lista de idéias e dizer-lhes que sugiram e selecionem as melhores idéias.
• Fornecer ao grupo original um relatório com as idéias selecionadas pelo grupo de avaliação e requisitar a submissão de quaisquer idéias adicionais estimulada pela lista.
• Dar a lista final de idéias à pessoa ou grupo de trabalho do projecto.

Composição do grupo

A maioria dos grupos de brainstorming são constituídos por três elementos:

• O líder. (para direcionar e organizar a discussão)
  
• Os membros. (recomendável máximo de 12 participantes: número cabalístico!)
  
• Um(a) secretária. (deve-se registrar todas as idéias dos participantes de cada grupo)
  

Avaliação do Grupo

(na aula do Elie esta avaliação era feita pelo próprio grupo num primeiro momento e depois coletivamente por todos os grupos da sala de aula)

Brainstorming na educação

A técnica de brainstorming não é uma atividade exclusiva de um ambiente empresarial: pelo contrário, na escola pode ser uma técnica muito importante na educação dos estudantes. Este grande ou pequeno grupo de atividade encoraja as crianças a manterem-se focados num tópico e contribuir para uma fluidez de idéias em liberdade.

O professor pode começar por propôr uma questão ou problema, ou introduzindo um tópico. Os estudantes, depois expressam e divulgam as possíveis respostas e soluções, palavras, expressões ou idéias relevantes.

A contribuição é aceita sem críticas ou julgamento. Inicialmente, alguns estudantes podem mostrar-se relutantes em falar e revelar as suas idéias no grupo formado, mas o brainstorming é uma atividade de partilha que encoraja os alunos a participar.

Expressando idéias e ouvindo o que é dito pelos outros, os estudantes podem ajustar o seu conhecimento e compreensão anterior, acomodando a nova informação aumentando os seus níveis de atenção.

Os professores ou educadores devem enfatizar a importância de ouvir ativamente os outros participantes durante esta sessão. Os estudantes devem ser encorajados a ouvir com atenção, e educadamente a contribuição dos seus colegas de classe, dizendo aos professores que não o conseguem ouvir perfeitamente e pensando em diferentes sugestões e respostas a compartilhar.

Origens: A técnica Brainstoming foi desenvolvida pelo publicitário Alex Osborn nos anos 40.

Cuidado: A popularidade do Brainstorming o banalizou a ponto, às vezes, de seus princípios não serem mais considerados. Nesses casos, a chamada tempestade cerebral se transforma numa lista de clichês, sem levar em conta seu principal componente, que é a criatividade. (retiro estas citações de: Gisela Kassoy)

Mais informações sobre uso do brainstorm na educação:

http://pedagogia.brasilescola.com/trabalho-docente/brainstorming.htm

Campus Party 2008

Campus Party é um evento realizado anualmente desde 1997 e reúne, durante sete dias, milhares de participantes com seus computadores, que compartilham inquietudes, trocam arquivos e experiências e realizam todo tipo de atividades relacionadas a computadores, as comunicações e as novas tecnologias.

O evento, que até este ano era realizado na Espanha, vai começar a se internacionalizar no próximo ano, a começar pelo Brasil.

(Recebi esta mensagem por e-mail do colega Alexandre da CE Pirituba)

Profesores da prefeitura de São Paulo podem se inscrever gratuitamente até dia 21 de dezembro de 2007 (a taxa é R$ 100), através do link:
http://pesquisa.portaleducacao.prefeitura.sp.gov.br/pesquisa/Lists/CampusParty/overview.aspx

(clique em "Responder a esta pesquisa")

Me inscrevi em três dos seguintes cursos (mas só devo participar de dois):


1 - COMO USAR BLOGS, FOTOLOGS E OS RECURSOS DA INTERNET NA ESCOLA.
Duração de 4 horas

EMENTA
O curso buscará mostrar como os blogs, fotologs e uma série de sites
disponíveis na rede mundial de computadores podem ser usados no ensino
fundamental e no cotidiano escolar. Descreverá e analisará as
possibilidades das ferramentas e propiciará que cada professor construa
seu blog durante as atividades práticas do curso.

PROGRAMA

1 - O QUE SÃO BLOGS E FOTOLOGS
2 - QUAIS OS PRINCIPAIS BLOGS EDUCATIVOS
3 - QUEM USA BLOGS NA EDUCAÇÃO
4 - IDÉIAS DE USO EM VÁRIAS ÁREAS DO CONHECIMENTO: DA MATEMÁTICA AO ENSINO DA HISTÓRIA.
5 - COMO USAR FOTOLOGS E VIDEOLOGS NO COTIDIANO ESCOLAR
6- EXPERIMENTANDO CRIAR SEU PRÓPRIO BLOG
7- EXPERIMENTANDO O YOUTUBE E O ORKUT COMO FERRAMENTAS EDUCACIONAIS.
8 - POSSIBILIDADES DO PEN DRIVE E AUDIO-CAST (I-POD, ETC)

FORMADORES: Sérgio Amadeu, Bianca Santana, João da Cadesc.


2-ASTRONOMIA REAL E VIRTUAL NA ESCOLA.
Duração de 4 horas

EMENTA

O mini-curso pretende abrir possibilidades do uso de ferramentas para o
ensino-aprendizagem de astronomia nas escolas de educação básica
vinculando esses conhecimentos prioritariamente com a área de ciências
naturais, matemática e suas tecnologias.

PROGRAMA

1 – POR QUE ENSINAR ASTRONOMIA NA ESCOLA?

2 – CONSTELAÇÕES E AMBIENTES CULTURAIS.

3 – USO DE VÍDEOS E APLICATIVOS NA SALA DE AULA – OLHANDO O CÉU DIGITAL.

4 – EXPERIMENTOS SIMPLES E TÉCNICAS PARA MEDIR O TEMPO, O REGISTRO DA PASSAGEM DAS FASES DA LUA, ESTAÇÕES DO ANO E SISTEMA SOLAR.

FORMADORES: Prof. Walmir Thomazi Cardoso e Prof. João Paulo Delicato.

3- ROBÓTICA PEDAGÓGICA: CONSTRUÇÃO E USO DE UM ROBÔ DE BAIXO CUSTO NA ESCOLA
Duração de 4 horas

EMENTA

Neste curso os professores terão uma visão geral das possibilidades de
uso da robótica como ferramenta pedagógica e serão guiados na construção de um
pequeno robô de baixíssimo custo que pode ser feito com material de fácil
aquisição dentro ou fora da sala de aula. Os professores poderão levar para
casa o robô montado durante o curso. Depois da excitante experiência da
construção e manuseio do robô, o curso abordará alguns dos aspectos
fundamentais do uso dessa ferramenta na educação. Os professores terão
acesso a material didático de apoio para a replicação dessa experiência em sala de
aula, bem como uma sugestão dos tópicos que podem ser explorados com a
ferramenta.

PROGRAMA

1 - O QUE É UM ROBÔ?
2 - ROBÓTICA NA EDUCAÇÃO: QUAIS OS TIPOS DE ROBÔS? QUEM UTILIZA? POR QUE UTILIZAR?
3 - O DESAFIO DA CONSTRUÇÃO DE UM ROBÔ: CONCEITOS FUNDAMENTAIS
4 - ATIVIDADE PRÁTICA: CONSTRUÇÃO DE UM ROBÔ
5 - DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS: COMO EXPLORAR A ROBÓTICA? QUAIS OS TÓPICOS MAIS APROPRIADOS?
6 - APRESENTAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO DE APOIO PARA USO EM SALA

FORMADORES: Prof. Dr. Antônio César Germano Martins, Prof. Dr. Alexandre da
Silva Simões

4-ESCOLA CONECTADA: OS RECURSOS ESTRATÉGICOS DA INTERNET
Duração de 4 horas

EMENTA

O curso trará uma visão geral das ferramentas disponíveis na web que
possam ser utilizadas na atividade educacional. Serão apresentados
conceitos, termos e aplicações importantes, tais como, web 2.0, mash-up,
wikis, P2P, web semântica, práticas colaborativas na rede, drupal, entre
outros. O uso de ferramentas colaborativas serão testadas pelos
participantes do curso, permitindo que possam depois utilizá-las com
facilidade.

PROGRAMA
1- COMO FUNCIONA A INTERNET E A WEB?
2- O QUE É UMA WEB 2.0?
3- PRÁTICAS COLABORATIVAS: DO SLASHDOT AO MUNDO WIKI
4- COMO A CONVERGÊNCIA DIGITAL ESTÁ AFETANDO TODA A COMUNICAÇÃO
5- A EMERGÊNCIA DO P2P E O QUE FAZEMOS COM O MASH-UP
6- AS FERRAMENTAS DISPONÍVEIS NA WEB E OS SEUS USOS EDUCACIONAIS

FORMADORES: Juliano Spyer, Lucia Freitas, Ana Carmen Foschini e Sérgio
Amadeu.

refiz minhas inscrições, que ficaram assim:

1- ESCOLA CONECTADA - 15/02 - sexta
2- COMO USAR BLOGS - 13/02 - quarta
3- ASTRONOMIA REAL E VIRTUAL - 16/02 (modificado para sábado, pois dia 11, que eu pedi, será apenas a abertura).

A tabela inclinada do PISA (o Brasil está tão ruim na educação?) - reblogado

Retiro este texto do blog: http://olpcitizen.blogspot.com/
Onde Meira Rocha relativiza os péssimos resultados do Brasil em exames internacionais de qualidade. Seu texto reforça minha certeza de que o trabalho de nossos educadores tem sido o melhor possível e para garantir qualidade precisamos de mais investimento. Dinheiro é a resposta.
Cliquem nos links para verem as tabelas citadas ou recortem o colem na barra de endereços:
http://spreadsheets.google.com/ccc?key=pH0vKjJkMrh1FbBzKmmstKQ&hl=pt_BR
http://spreadsheets.google.com/ccc?key=pH0vKjJkMrh0j2xo8aAp5Xw&hl=pt_BR

Sábado, 1 de Dezembro de 2007

A tabela inclinada do PISA

Ou como transformar um sucesso em eficiência escolar numa humilhante derrota.

Desde 2000, quando o Brasil entrou no programa internacional de avaliação de estudantes (PISA), a posição do Brasil está nos últimos lugares. Isso levou os envolvidos na educação brasileira a falar até em "tragédia da educação brasileira". Sempre que eu lia isso ficava muito desanimado, com vergonha.

Até que a ficha caiu: como comparar um desempenho de um país com PIB de 8 mil dólares com o desempenho de um país com PIB de 33 mil dólares?

A gente tem que relativizar todos estes números. Para isso, fiz uma googlenilha comparando não só os investimentos na educação, mas PIB per capita equalizado pelo poder de compra (PPP).

Para cada dólar investido pelo Brasil, o México precisa investir 1,8 dólares para obter o mesmo resultado. A Finlândia, primeira colocada no PISA 2006, precisa investir 5,37 dólares. Os EUA, os que mais investem, precisam colocar 7,66 dólares para obter o mesmo resultado que o Brasil. Os dados e a bibliografia que mostram isso estão na googlenilha Desempenho escolar e investimento em educação no Brasil.

Temos um quinto da riqueza dos EUA, um quarto da riqueza dos europeus, mas não temos uma situação quatro vezes pior que a deles, apenas dois terços da situação deles. Nossa educação é ruim, mas é muito melhor do que deveria ser pelo que a gente gasta.

Todos estes anos, os administradores de educação vêm tratando um fenômeno de eficiência educacional, uma vitória de um país pobre contra todas as adversidades , como uma derrota vergonhosa.

Então, divulguem isso para todos os colegas professores: o Brasil é um dos melhores do mundo em eficiência na Educação. Parabéns ao MEC, aos professores, aos estudantes (principalmente) e à sociedade brasileira. E vamos melhorar, porque há muito a fazer.

Sim, eu sei que a evasão escolar é enorme, a repetência é recorde, professores ganham pouco, bla bla bla. Mas com a auto-estima revigorada, vamos melhorar a Educação, que está ruim comparada com o que poderemos fazer colocando todas as escolas em rede.

Caveat: Interpretei a pontuação PISA 2006 de forma imprecisa. Agora, a nota é feita de maneira que a média dos países seja exatamente 500, e não linearmente até 800, como no PISA 2000. Dessa forma, não é exata uma correlação direta entre PIB e PISA. Para um resultado mais preciso, fiz também o cálculo com o PISA 2000, que mostra a eficiência brasileira em educação básica.

Por Meira da Rocha às 02:32:00

Tio sete vezes + Outra São Paulo (atualizado com fotos)

Nasceu meu sétimo sobrinho (veja fotos). Terceiro filho de minha irmã caçula, a Fernanda, nasceu 30 de novembro às 8h30. Este o grande evento do meu dia, apesar de eu não ter participado e só ter tomado conhecimento agora à noite.

Amanhã vou tentar ve-lo no hospital, junto com minha irmã Alessandra.

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Além disto, conforme prometido, participei do Fórum sobre educação do Movimento "Nossa São Paulo: Outra Cidade".

Como bem resumiu o colega professor Givaldo, é o terceiro setor entrando na escola, para ocupar um espaço não apenas vago como descaradamente oferecido pelo estado. Fazer o que, né. Como professor e funcionário público deixei bem clara minha crítica às ONG's, mas na falta de opção a gente aceita a ajuda que aparecer. Tive o prazer de rever meu professor, Elie Ghanem, que falou sobre gestão democrática e contou sua experiência com o Fórum de Educação da Zona Leste, e participei do grupo de discussão sobre este tema.

Com mais tempo colocarei algumas fotos (e talvez videos) no multiply.
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Atualizao este post em 6/1/2008, colocando aqui as fotos publicadas no site no movimento "Nossa Cidade":
http://www.nossasaopaulo.org.br/verconteudo.asp?idsecao=87

Eu apareço em uma das fotos!

Fotos: Moisés Moraes e Tatiana Cardeal