VEAJM COMO É INTREESSNATE NSOSO CÉERBRO:
DE AORCDO COM UMA PQSIEUSA DE UMA UINRVESRIDDAE IGNLSEA, NÃO IPOMTRA EM QAUL ODREM AS LRTEAS DE UMA PLRAVAA ETÃSO, A ÚNCIA CSIOA IPROTMATNE É QUE A PIREMRIA E UTMLIA LRTEAS ETEJASM NO LGAUR CRTEO. O RSETO PDOE SER UMA BÇGUANA TTAOL QUE VCOÊ PDOE ANIDA LER SEM POBRLMEA. ITSO É POQRUE NÓS NÃO LMEOS CDAA LRTEA ISLADOA, MAS A PLRAVAA CMOO UM TDOO.
SOHW DE BLOA! ENETCEU??
que remete a uma antiga noticia:Troca-letras tem fundamento científico
| http://www.clubedequadrinhos.rg3.net |
dica para quem tem acesso a banda larguissima. já
ouviram falar do documentário da BBC "Muito Além do
Cidadão Kane" sobre a rede globo de televisão?
está disponível no link:
http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2003/08/260618.shtml
(423 mb ou dividido em 4 partes).
vale conhecer.
"A letra da música La Lune de Gorée, interpretada por Gilberto Gil, foi composta pelo poeta José Carlos Capinam durante uma viagem à Ilha de Gorée, no Senegal. Segundo ele, ao conhecer a Maison des Esclaves - local visitado hoje por Lula -, teve a sensação de já ter estado naquele local. O compositor escreveu a letra, que depois foi musicada pelo ministro da Cultura.
La Lune de Gorée/A Lua de Goreé, em tradução livre:
A lua que se eleva
Sobre a ilha de Gorée
É a mesma lua que
Sobre todo o mundo se eleva
Mas na lua de Gorée
Há uma cor profunda
Que não existe
Em outras partes do mundo
É a lua dos escravos
A lua da dor
Mas a pele que se encontra
Sobre os corpos de Gorée
É a mesma pele que cobre
Todos os homens do mundo
PROPOSTA DE TRABALHO FINAL
“ Quem sabe as coisas são assim neste mundo que quando a gente quer vagamente dizer algo, é fácil falar, mas quando quer muito, fica difícil.”
Janusz Korczak em Quando eu voltar a ser criança
Objetivos
Não é possível separar leitura, escrita e compreensão. Não é possível usar a Língua Portuguesa sem o domínio de uma gramática. Mas é um erro ensinar a língua como um conjunto de fórmulas prontas, imutáveis e, entretanto, repletas de “exceções”. Porque, simplesmente, não ler?
Creio que a lingüística tem ferramentas preciosas que podem, primeiro, deixar o estudante perplexo com os recursos da linguagem – e motivado a estuda-la. E, depois, talvez, revelar a porta do entendimento e da (re) criação. Não faz sentido leitura sem escrita e sem pensamento.
Pergunta de pesquisa
Como a gramática é ensinada? Isto, se de fato está sendo ensinada. Muitos professores, hoje, trabalham preferencialmente com história da literatura e alguns textos selecionados (geralmente de livros didáticos), a gramática, acho, acaba aparecendo como regras para fazer alguns exercícios. Pesquiso se esta suposição esta correta ou, ao contrário, os professores que pretendo observar no Ensino Público Fundamental encontraram meios novos de treinar o uso e a compreensão da linguagem escrita. Lembrando Verdini Clare1 “o grande problema da produção textual é a interlocução”.
Materiais e métodos
A pesquisa está sendo feita como observador não-participativo em salas de Nível 2, acompanhando professores de Língua Portuguesa, fazendo anotações de campo com detalhamento das atividades solicitadas aos estudantes. Foi combinado com os responsáveis pela Unidade Escolar que eu cobriria aulas vagas por falta de professor, realizando a parte de regência do estágio.
Estou criando e reaproveitando uma série de atividades para treinar a leitura crítica. Textos não-verbais como charges e propagandas; músicas e poesias; textos de jornais. Preferencialmente as atividades serão oferecidas em versão impressa, recorrendo menos à lousa, para que não haja desperdício de tempo com a mera cópia. Após a leitura atenta dos materiais, se possível com manifestações da sala, solicitando atividades escritas que podem ser textos curtos (como uma descrição) ou longos (redação ou narrativa). A partir da correção espero identificar as deficiências de interpretação do tema e de expressão na forma escrita e planejar novos materiais de estudo
nota: 1- Nícia de Andrade Verdini Clare ,50 ANOS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA (1950 -2000), consultado em: http://www.filologia.org.br/vicnlf/anais/caderno06-05.html
Comentária da professora (escrito no verso da proposta):
"Bom, primeiro de tudo, precisamos de uma concepção de gramática.
Além do texto de Franchi, que está com vocês, percorra:
GERALDIM, J. W - O texto na Sala de aula
POSENTI, S. - Por que (Não) ensinar gramática na escola
BRITTO, L. P - Fugindo da Norma.
E rigor nos seus diários!"
Ela também sugeriu que eu buscasse o progresso dos alunos na produção de textos analisando conectivos inter-frasais - indicando para isto a leitura de:
(o link acima é outra sugestão da professora. a Plataforma Lattes, cujo nome é uma homenagem ao famoso professor de física e estudioso)
À você será dado amor, de você será cuidado, à você será dado amor, você tem que confiar nisso, talvez não das fontes, que você colocou o seu amor, talvez não das direções que você tem olhado, gire sua cabeça, está tudo a sua volta, tudo está cheio de amor, tudo a sua volta, tudo está cheio de amor, você apenas não está recebendo, tudo está cheio de amor, seu telefone está fora do gancho, tudo está cheio de amor, suas portas estão todas fechadas, tudo está cheio de amor...
Canção escrita por Björk - Tradução por Luis Carlos
