31 de março de 2008

USO DAS TICs

USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Em 2007 nossa escola iniciou um projeto inovador de participação na Internet, com a publicação de um blog escolar com material produzido por nossos educadores e alunos. O blog da Rádio Graciosa, localizado no endereço http://radiograciosa.multiply.com, visa incluiar nossa comunidade na rede de uma forma ativa, como autores.

Faz parte do projeto ler e escrever da Secretaria de Educação o uso das TIC, tecnologias de informação e comunicação, também como ferramentas capazes de estimular o gosto pela leitura e a escrita, e neste sentido o uso do blog tem sido feliz, por ser um contraponto ao uso desregrado da língua que se observa em outros espaços da Internet, como o orkut ou o Messenger MSN.

Neste ano de 2008 continuamos o projeto do blog, agora ainda mais integrado com o projeto Nas Ondas do Rádio e com os demais projetos da escola. Para valorizar as publicações na Internet os melhores textos serão selecionados e impressos, no projeto que estamos chamando de “Folha Graciosa”, onde, por exemplo, vamos divulgar a participação de nossa escola na Olimpíada de Português.

30 de março de 2008

Atividade de Redação

Dica da professora Regiane, publicada no orkut em:
http://www.orkut.com/CommMsgs.aspx?cmm=1982931&tid=2582284054488802069&na=4

Aula de redação
Vcs conhecem dinâmicas para se contar histórias? Eu usei uma na aula de redação e foi um sucesso, modéstia aparte.
1. Diferenciar gêneros e tipos de texto
2. Apresentar as características comuns dos gêneros narrativos
3. Propôr a redação de um conto e delimitar o efeito de sentido (sugiro o humor)
4. Organizar as fileiras de maneira que contenham a mesma qde de alunos
5. Explicar aos alunos a dinâmica:
O professor distribui palavras ou figuras aos alunos (1 para cada). Cada aluno destacará uma folha e colocará o cabeçalho, em seguida iniciará a redação, escrevendo o parágrafo de introdução, com poucas linhas (2 ou 3), no qual deve aparecer a palavra ou figura que recebeu do professor. Ao sinal do professor (pode ser um silvo de apito, ou palmas, ou uma palavra como: PASSA!) o aluno passará sua folha para trás, o colega terá um minuto para ler o que o da frente escreveu e mais algum tempo para escrever mais duas linhas, nas quais apareçam, por sua vez, a palavra ou figura que recebeu do professor, mantendo a coesão e a coerência. O primeiro aluno da fila recebe sempre a folha do último e vai-se aumentando o tempo para leitura e redação do conto. Quando a folha retornar ao seu dono, fim de jogo! Então o aluno deve concluir o seu próprio texto e colocar um título.
O professor deverá recolher as redações e ler algumas, se tiver tempo.
Sugiro ainda a proposta de correção por parte dos próprios colegas, observando o objetivo da aula, que pode ser: coesão/ coerência, textos do tipo narrativo, emprego dos tempos do passado, efeito de sentido, etc... O colega refaz o conto, corrigindo erros de ortografia, incoerências, repetições, etc.e grampeia-o com o original. Após entregá-lo ao professor, esse deve pesar o resultado e fazer as devidas correções e comentarios.
Vale muito a pena! Regiane, professora de Espanhol, ensinos fundamental e médio, e Redação no ensino médio.

texto da professora Regiane

Seminário Nas Ondas do Rádio - prof.a Ana Costa e prof. Fábio

Seminário Nas Ondas do Rádio - segundo video -vereador Carlos Neder

Seminário Nas Ondas do Rádio - video parte 1 - Carlos e Cadu

29 de março de 2008

Reblogado: mensagem de Wilson Azevedo

Texto de"Wilson Azevedo" que recebi via e-mail pelo grupo Blogs Educativos

Primeiro, nao existem ainda nativos digitais: o que temos hoje sao filhos de migrantes digitais, cujos pais nao nasceram num mundo digital. Vivem e se viram bem nas duas culturas. Os filhos deles, ou seja os netos dos migrantes e' que serao os verdadeiros
nativos. Esta geracao ainda esta' pra nascer...

Segundo, nativos digitais serao textuais. As vitimas da lobotomia cultural dos anos 80, que viveram na era da TV, e' que nao desenvolveram habitos e gostos por leitura e ficaram no polo audiovisual. Mas tanto os filhos dos migrantes quanto os nativos usam e usarao muito texto. Eles sao verdadeiramente multimidia. E texto tambem e' midia. Na verdade, e' a principal midia na cultura escrita. Todo o resto pressupoe e se baseia em texto, sob a forma de roteiro ou de script.

Tem um comentario muito lucido do Steven Johnson que eu gosto sempre de lembrar no contexto desta discussao. Deixo-o a seguir, para ajudar a refletir sobre isto. E' um equivoco imaginar que estamos numa cutura audio-visual. Audio-visual era a cultura dos nossos antepassados na pre-historia, antes do advento da escrita. Depois da escrita tornamo-nos
inevitavelmente textuais -- o que evidencia a tragedia que se abateu sobre a geracao culturalmente lobotomizada pela TV na decada de 80.

A seguir, o texto do Johnson.

Wilson

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"Contudo, apesar de todo o seu sucesso, a interface grafica continua sendo mal compreendida. Em contraste com a atitude inicial de recusa, os equivocos de hoje resultam de uma EXCESSIVA CONFIANCA nos principios basicos da Interface Grafica com o Usuario (GUI). Uma unanimidade tola percorre grande parte do design de interface contemporaneo, ha' um ponto cego no centro do campo de visao, geralmente aguda, do Vale do Silicio. Num mundo dominado por icones e metaforas visuais, o papel do TEXTO - letras e palavras, em vez de imagens e animacoes - ficou parecido com o de um acessorio, um figurante obscuro num grande epico de Hollywood. As palavras, nesse paradigma manco, sao sempre inferiores 'as imagens. Qualquer um que conheca um pouco da historia dos sistemas de escrita - especialmente a passagem dos pictogramas, como os hieroglifos, para a grafia fonetica - percebe algo de esquisito nesssa hierarquia. Felizmente, o distorcido esquema de prioridades atual e' desequilibrado demais para durar muito. A revolucao TEXTUAL podera' certamente ser o Grande Salto 'a Frente no design de interface do seculo XXI.

A aversao ao texto tem algumas raizes compreensiveis.

Na linguagem da psicologia da Nova Era, a interface contemporanea ainda esta' em recuperacao, elaborando a sindrome pos-trauma que a acometeu desde que se libertou da linha de comando. Os computadores comecaram como trituradores de numeros, mas passaram a maior parte de sua adolescencia sob a tirania do texto - todos aqueles conjuntos de comandos e instrucoes inescrutaveis resplandescendo em monitores de fosfoto verde e inscritos em cartoes perfurados. Em seu uso original, de fato, "interface" era apenas uma outra palavra para texto: input inserido com o acionar de teclas, output diligentemente
transportado para a impressora ou o monitor. Todas as linguagens importantes que governavam a relacao entre o computador e o usuario eram baseadas em texto: BASIC,
COBOL, Unix, DOS. Comparado com o universo em mapas de bits do ALTO ou do Windows, essas experiencias textuais mais velhas nos parecem agora sem vida e opacas - como um filme tecnicolor substituido por um roteiro impresso. Por que fazer qualquer coisa com
palavras na tela quando palavras foram a fonte de tanta dificuldade nos velhos tempos? Boas interfaces exterminam o texto, assim como psicoterapeutas liquidam lembrancas reprimidas e bloqueios emocionais.

Os comandos textuais eram a grande inadequacao dos primordios do computador, seu calcanhar-de-aquiles - o que torna perfeitamente logico que a interface contemporanea reaja de maneira tao adversa a palavras na tela. Podemos chamar isso de "o complexo de DOS".

In JOHNSON, Steven, Cultura da Interface: como o computador transforma
nossa maneira de criar e comunicar. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2001.
p. 112-113.

26 de março de 2008

RASCUNHO PARA PALESTRA NA CAMARA MUNICIPA DE SÃO PAULO

Seminário do Programa Nas Ondas do Rádio
“A Mídia e a Tecnologia no Espaço Escolar“

Data
27 de março de 2008 – quinta-feira

Horário
Das 14h às 17h

Local
Câmara Municipal de São Paulo

– TEMA: PODCAST ESCOLAR

Tempo previsto: 15 minutos.

Suporte: Projetor multimídia, computador, som amplificado

INÍCIO: Quem sou eu

Sou Fábio Rogério, formado em letras linguistica e português na USP, sou funcionário pública há 5 anos. Antes eu trabalhava em secretaria de escola, era ATE- auxiliar técnico educacional, classe 2. Faz três anos que fui aprovado como professor adjunto, estando há dois anos na escola Fernando Gracioso.

NOSSA ESCOLA

Nossa escola fica em Perus, bairro periférico no extremo oeste de São Paulo, uma região muito carente de recursos sociais.

Devido às dificuldades de meu cargo como adjunto, que não tem sede fixa numa escola, um ano atrás concorri e fui eleito para a função de POIE – professor orientador de informática educativa; função na qual tenho tido relativo sucesso devido a minha experiência anterior como auxiliar de secretaria e também devido a minha experiência na iniciativa privada, onde passei por vários cargos, de carregador de caixas e encarregado de vendas, numa empresa de transporte.

BLOG E PODCAST

Como os demais palestrastes já falaram ou falarão sobre todos os pressupostos e as vantagens da EDUCOMUNICAÇÃO, vou fazer aqui a propaganda da divulgação.

O melhor veículo para a escola mostrar sua cara e divulgar tudo de interessante que faz, e temos coisas interessantes para mostrar, é a internet. E na internet a ferramenta mais prática de divulgação é o blog.

Na minha concepção é possível falar de blog sem falar de podcast; durante muito tempo os blogs, ou sites pessoais, foram apenas textos. No entanto não é possível falar de podcast sem falar de blog. Mas o que é podcast? Já que este é o tema de minha fala.

O nome podcast é uma referência ao aparelho IPOD da APPLE. Um tocador de mp3, combinado com o termo broadcast, que significa “processo pelo qual se transmite ou difunde determinada informação, tendo como principal característica que a mesma informação está sendo enviada para muitos receptores ao mesmo tempo. Este termo é utilizado em telecomunicações e em informática.”, na definição da wikipedia.

Resumindo muito, podcast é um arquivo de áudio disponível na internet.

Há pessoas que produzem verdadeiros programas de rádio, com atualizações constantes. Estes programas podem receber uma etiqueta virtual, o chamado RSS, que ´é como um endereço de internet, e através deste RSS programas como o ITUNES, fazem download automático do arquivo e o transferem para o player IPOD; Mas quem não tem ipod e itunes pode fazer o download como faria com qualquer outro arquivo e transferir para seu mp3 genérico; mas quem, como eu, não tem mp3 player pode simplesmente dar play e ouvir os arquivos na própria página, que geralmente é um blog – No entanto já há portais, como o estadão e a novaescola, que já estão usando podcasts para complementar algumas notícias.

Qual a vantagem? - Pode ser mais sintético do que um longo texto escrito e é muito mais leve, em termos de uso da internet, e fácil de ser consultado do que um vídeo.

Você pode ouvir um podcast, e aprender algo ou se divertir, enquanto faz outra atividade no computador.

APRESENTAÇÃO DE SLIDES

| View | Upload your own

São 11 pranchas.

Defender uso do portal multiply (permito publicar blog com textos, áudios, videos, links e calendário); portal podomatic (permite importar áudio ou gravar na hora um podcast, que já vem com etiqueta RSS e seu blog personalizado de divulgação – ver, por exemplo, http://radiograciosa.podomatic.com ) e audacity ( programa avançado, mas muito simples, para edição de áudio. Em português e está disponível nas salas de informática das escolas municipais).
Defender que qualquer arquivo de áudio pode ser um podcast. Uma música cantada pelos alunos, um recital de poesia, uma seqüência musical acompanhada por comentários ou notícias, uma aula falada, um ensaio para teatro, uma entrevista.

EXEMPLOS DE PODCASTS

Vou mostrar alguns exemplos com a voz dos nossos alunos e da nossa comunidade, bairro Perus, Jardim do Russo.

DESTAQUES: Protocolo de Quioto

Agenor maquinista

Mãe (professoras produziram um CD para o dia das mães)

Campanha contra a Dengue – reclamação (projeto da poie Diva com professoras Cristiane de Ciências, Renata de Matemática e Valéria orientadora de sala de leitura.

A poesia tem tudo a ver (poema de Elias José em versão das meninas e versão rap dos meninos)

FINAL

O podcast é um tipo de rádio web, ou seja, pela internet. Existe outro, o chamado streamming, mas isso é tema para outra apresentação.

A grande vantagem do podcast é que você pode ouvir os programas na ordem que desejar e quando quiser. Em geral os servidores que armazenam estes arquivos não os apagam; de forma que o podcast e o blog podem ser também um arquivo de consulta, uma memória da escola.

O verbo (a palavra ou a fala) voa, o papel envelhece, os cartazes vão para o lixo, as fitas de vhs emboloram, mas os arquivos virtuais permanecem vivos na rede. Cyberespaço.

23 de março de 2008

Dois filmes que estão chegando...

http://img160.imageshack.us/img160/7084/brokebackgothamuv6.jpg

Religião e Super heróis

O que religiões têm a ver com super heróis de gibi? Parece que tudo. Consulte este curioso site:
http://www.adherents.com/lit/comics/comic_collage.html

De onde copio estas duas montagens:

Legion of Atheist Super-Heroes (heróis declaradamente ateu-agnósticos)

The Santerians
Eleggua Chango Oya Ogun Oshun (estes apareceram em histórias do Demolidor, são inspirados no Candomblé! É claro que faltou colocar aí o Vira-lata, samurai-capoeirista brasileiro que também segue esta religião)

20 de março de 2008

Feliz Páscoa

arte de Mateus, estudante de artes e filho da professora de história Judite

Saiba mais sobre a páscoa em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Páscoa

Veja mais imagens em: http://radiograciosa.multiply.com/photos/slideshow2/51

17 de março de 2008

Atividade NOME-IDENTIDADE

Foi solicitado aos alunos que pesquisassem no portal Google o significado de seus nomes e perguntassem a seus responsáveis qual o motivo de terem recebido estes nomes. Professora Solange sugeriu o uso destes dois poemas:

IDENTIDADE

Às vezes nem eu mesmo

sei quem sou.

Às vezes sou

“o meu queridinho”

Às vezes sou

“moleque mal criado”

Para mim tem vezes que sou rei,

herói voador, cow-boy lutador,

Jogador campeão.

Às vezes sou pulga, sou mosca também

que voa e se esconde

de medo e de vergonha.

Às vezes sou Hércules, Sansão vencedor,

peito de aço, goleador.

Mas o que importa o que pensam de mim?

Eu sou quem sou, eu sou eu,

sou assim

Sou menino.

Autor: Pedro Bandeira

SOBRENOME

Como vocês sabem

Frankenstein foi feito

com pedaços de pessoas diferentes:

a perna era de uma, o braço de outra

a cabeça de uma terceira

e assim por diante.

Além de o resultado

ter sido um desastre

houve um grave problema

na hora em que Frankenstein

foi tirar carteira de identidade.

Como dar identidade

a quem era mistura

de várias pessoas?

A coisa só se resolveu

quando alguém lembrou

que num condomínio

cada apartamento é de um dono diferente.

Foi assim que Frankenstein Condomínio

ganhou nome e sobrenome

como toda a gente.

Autor: José Paulo Paes.

Fonte: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/~educacaoinfantil/projetos/encantado.htm

13 de março de 2008

Mononoke Hime - A princesa Mononoke

Saiba mais em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Mononoke_Hime

Mononoke Hime

MP4, PRECISA DOS CODECS H264 E AAC

Fansub: #OGA

Servidor: RapidShare / TurboUpload
Uploader/Encoder: MagmaDiver
Tamanho/Duração: 340mb/2h15min

Avalie a desigualdade através dos alimentos: Comido em uma semana

Pesquisa divulgada no site: TecnoCientista

Comido em uma semana

12/3/2008

Preste bastante atenção no tamanho das famílias, na dieta de cada país e na disponibilidade e custo do que é ingerido em uma semana. É impressionante a desigualdade entre as diferentes partes do mundo.

1 - Alemanha: Família Melander de Bargteheide

Gasto semanal com alimento: 375,39 Euros, U$500,07 ou R$836,12

2 - Estados Unidos: Família Revis, da Carolina do Norte

Gasto semanal com alimento: U$341,98 ou R$571,79

3 - Itália: Família Manzo, da Sicília

Gasto semanal com alimento: 214,36 Euros, U$260,11 ou R$434,90

4 - México: Família Casales, de Cuernavaca

Gasto semanal com alimento: 1.862,78 pesos mexicanos, U$189,09 ou R$316,16

5 - Polônia: Família Sobczynscy de Konstancin-Jeziorna

Gasto semanal com alimento: 582,48 Zlotys , U$151,27 ou R$252,92

6 - Egito: Família Ahmed do Cairo

Gasto semanal com alimento: 387,85 libras egípcias, U$68,53 ou R$114,58

7 - Equador: Família Ayme de Tingo

Gasto semanal com alimento: U$31,55 ou R$52,75

8 - Butão: Família Namgay do vilarejo Shingkhey

Gasto semanal com alimento: 224.,93 ngultrum, U$5,03 ou R$8,41

9 - Chade: Família Aboubakar de Campo Breidjing

Gasto semanal com alimento: 685 Francos CFA, U$1,23 ou R$2,06

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E como será no Brasil?

8 de março de 2008

O rádio e a tecnologia nas escolas municipais

- Gestão do Programa Educom Seminário do Programa Nas Ondas do Rádio

A Lei 13.941, de dezembro de 2004, que
instituiu o Programa Educom-Educomu-
nicação pelas ondas do rádio, permite
à comunidade escolar ampliar as habili-
dades e competências no uso das tecno-
logias e favorecer a expressão de seus
integrantes.
A lei, de autoria do vereador Carlos Ne-
der, contempla dirigentes de escolas,
coordenadores, professores, alunos, ex-
alunos e outros membros da comunida-
de escolar.
Objetivos
O programa visa desenvolver práticas de
educomunicação em toda forma de vei-
culação midiática, como a radiodifusão;
incentivar as atividades de rádio e tele-
visão comunitárias em equipamentos pú-
blicos; capacitar os envolvidos no progra-
ma, como professores, coordenadores
e alunos; estimular o uso dos recursos
da comunicação nos espaços públicos e
privados voltados à educação e cultura;
e desenvolver ações de cidadania dirigi-
das a crianças e adolescentes, além de
aumentar o vinculo entre os equipamen-
tos públicos e a comunidade.

Gestão do Programa Educom

Uma das premissas da lei na instituição
do programa foi a da criação de comitê
gestor composto por pessoas com com-
petências definidas em decreto. Fazem
parte desse grupo representantes de uni-
versidades, de grêmios estudantis das
escolas municipais, da comunidade esco-
lar, dos Sindicatos dos Jornalistas, e dos
Radialistas, além de entidades ligadas à
comunicação educativa.
Para o vereador Carlos Neder, as pesso-
as precisam ser educadas para a mídia.
“É preciso que as pessoas tenham condi-
ções críticas de analisar a programação
dos veículos de comunicação, entender
como é produzida, que tipo de conces-
sões são feitas e de que forma elas po-
dem se apropriar desses instrumentos”.
Para ler a íntegra do texto da Lei
13.941/2004, acesse o site

www.carlosneder.org.br

Promoção
Gabinete vereador Carlos Neder
OBJETIVOS

Sob a mediação do coordenador do Pro-
grama nas Ondas do Rádio, professor
Carlos Alberto Mendes de Lima, que
também é presidente do Comitê Gestor
da Lei Educom, o seminário A Mídia e
a Tecnologia no Espaço Escolar tem os
seguintes objetivos:
• Apresentar o Programa Nas Ondas
do Rádio como proposta de ação peda-
gógica de promoção do protagonismo
infanto juvenil por meio da comunicação
e da tecnologia da informação.
• Discutir a Educomunicação como pro-
posta de política pública para a cidade.
• Apresentar o projeto que institui o
Prêmio Educom, que será concedido
ao melhor projeto desenvolvido na rede
municipal de ensino.
• Divulgar experiências do Programa Nas
Ondas do Rádio desenvolvidas na Rede.

Mostra Fotográfica

Período: De 17 a 20 de março de 2008
Apresentação: EMEF Azul da Cor do Mar
Prof.: Carlos Eduardo Fernandes Jr.
Local: Hall de entrada da Câmara Municipal
de São Paulo
Programação
14h Abertura
Violão e voz Apresentação:
Prof. André Luis Pereira
EMEF Pedro Teixeira
Das 14h20 às 15h30

Experiências pedagógicas

1ª - Rádio Escolar - Introdução das práticas
pedagógicas
Apresentação: Laís de Souza Costa, aluna
da 6ª série
EMEF Prof. Carlos Pasquales

2ª - Rádio através da web (Podcast – Rádio
Graciosa)
Apresentação: Prof. Fábio Rogério
Nepomuceno
EMEF Fernando Gracioso

3ª - Inclusão através do rádio
Parceria Sala de Apoio Pedagógico (SAP)
e o Programa Nas Ondas do Rádio
Apresentação: Profª. Ana Costa Longa
Dominek
EMEF Marina Vieira de Carvalho
Mesquita

Das 15h30 às 15h50
Educomunicação e Mediação Tecnológica
Palestrante: Prof. Ismar Soares de Oliveira
ECA/USP

Das 15h50 às 16h10
Educomunicação como Proposta de Política
Pública para São Paulo

Das 16h10 às 16h30
Premiação das melhores práticas:
Projeto de Resolução
Palestrante: Vereador Carlos Neder, au-
tor do projeto

Das 16h30 às 17h
Apresentação das propostas

Encerramento
Cobertura Jornalística

“Imprensa Jovem”
EMEF Pedro Teixeira

Dia Internacional das mulheres

clique na foto

7 de março de 2008

VISITA INTERNACIONAL - professor Kimihiro Tsumara na escola Gracioso

Click To Play

Curso para Professores de Informática ( POIES )

Curso para POIES da Informática Educativa da prefeitura de São Paulo

em parceria com o Museu da Pessoa e o EducaRede: "Nossa Escola tem

História"

Todos que trabalham nas salas de informática da cidade de São Paulo

podem se inscrever. Recomendo que aqueles aguardam designação também

se inscrevam. O prazo termina dia 12 de março de 2008.

Consultem o link:

http://educacao.prefeitura.sp.gov.br/WebModuleInformes/interfaceInformesChamadaAction.do

2 de março de 2008

Bubleshare - postar fotos na internet

BubbleShare: Share photos - green toy news

1 de março de 2008

Baile Perfumado (1996)

Assisti outros (alguns episódios de One Piece, Um cão Andaluz, Crash-estranhos prazeres), mas este é o mais interessante. Que deliciosa aula de História - e como nossa História é
fantástica.

Conta a vida do fotógrafo Benjamin Abraão com uma linguagem híper-moderna, resgate de suas filmagens originais e trilha sonora com Chico Science.

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=208