18 de setembro de 2013
9 de junho de 2013
Blogs de professores das turmas 145 e 152
Turma 145
Grupo 1
http://escolaeleitura.blogspot.com.br/
Grupo 2
http://criadoresdosaber.blogspot.com.br/
http://mgmeedu2013.blogspot.com.br/
Grupo 4
http://exploradorasdasletras.blogspot.com.br/
Grupo 5
http://mgmeefap5.blogspot.com.br/
Grupo 6
http://portulene.blogspot.com.br/
Grupo 7
http://professoresmgme2013.blogspot.com.br/
Grupo 8
http://visaodoentendimento.blogspot.com.br/
Turma 152
Grupo 1
http://catiaprof.blogspot.com.br/
Grupo 3
http://www.profabismania.blogspot.com.br/
Grupo 4
http://sinestesiadaspalavras.blogspot.com.br/
Grupo 5
http://grupolinhaseletras.blogspot.com.br/
Grupo 6
http://miraelucia.blogspot.com.br/
Grupo 7
http://pedagogicomgme.blogspot.com.br/
Grupo 8
http://admiravelescola.blogspot.com.br/
13 de dezembro de 2012
17 de setembro de 2012
Oficina de Webrádio e Podcast em Salesópolis - curso UCA
Já pedi para os alunos consultarem também estes links:
http://www.youtube.com/watch?
21 de novembro de 2011
1 de maio de 2011
22 de outubro de 2010
8 de outubro de 2010
7 de setembro de 2010
10 de junho de 2010
29 de maio de 2010
Sequencia Didatica 3º e 4º ano: Entrevista no Laboratorio de Informatica
Grupo das escolas: EMEF Fernando Gracioso, EMEF José Kauffmann, EMEF Imperatriz Leopoldina e EMEF Mario Kosel.
(1ª aula)
1º MOMENTO: Aplicar pesquisa feita do google docs.
(2ª aula)
2º MOMENTO: Escrever no editor de texto resposta às perguntas: Qual o melhor lugar para conviver e aprender na escola? Por que?
3º MOMENTO: Mostrar para os alunos os resultados da pesquisa e comparar oralmente com respostas escritas por eles.
(3ª e 4ª aulas)
4º MOMENTO: Montar duplas para escrever questões sobre o tema.
5º MOMENTO: Duplas de entrevistas. Um aluno entrevista outro, sendo filmados pelo aluno monitor.
(6ª aula)
6º MOMENTO: Apresentação das entrevistas usando datashow ou pasta z.
(6ª e 7ª aulas)
7º MOMENTO: Elaborar uma notícia a partir deste material (pesquisa e entrevistas).
Alunos poderão usar fotos dos espaços feitas com celular, usar as estatísticas e gráficos da pesquisa e copiar trechos das entrevistas.
2 de maio de 2010
21 de janeiro de 2010
REBLOGADO: O Blog e a identidade da escola, por prof Franz
Texto de Franz Pereira, professor no Pará.
retirado do blog http://esteblogminharua.blogspot.comterça-feira, 19 de janeiro de 2010
O Blog e a identidade da escola
O planejamento pedagógico em tempos de educomunicação
Começo de ano é também o começo da jornada pedagógica para milhares de pais, alunos e professores. Se de um lado os pais se entregam ao cansativo e dispendioso processo de matrícula, compra de material escolar etc, os professores iniciam o trabalhoso processo de planejamento pedagógico. E planejar o trabalho pedagógico é, de todos, o mais significativo momento do processo educacional.
Nesse momento, é fundamental ter em mente o papel das Salas de Informática-SI como ambientes tecnológicos de aprendizagem colaborativa; dos computadores em rede, como poderosas ferramentas pedagógicas, e das Tecnologias da Informação e Comunicação-TIC como auxiliares na formação crítica e participativa do sujeito social.
Assim, ao se prepararem para o planejamento, ou para a elaboração do Projeto Político Pedagógico-PPP da escola, a comunidade pedagógica (professores, gestores e técnicos) deve, por dever de ofício, estar atenta para o papel da Informática no processo de construção de conhecimentos.
Nesse cenário, destacamos os Blogues como um dos catalisadores do processo educativo, graças a sua versatilidade e possibilidades multi-inter-transdiciplinares. Mas, ao contrário do que muitos pensam, os blogues não são ferramentas de educação. Os blogues são ferramentas de educomunicação, ou seja, os blogues são formas de educar através de recursos multimidiáticos capazes de integrar a formação escolar, baseada em conteúdos disciplinares, com uma proposta de reflexão e intervenção social a partir da análise, produção e socialização da informação.
Planejar resistindo à modernidade
Para usar os blogs nessa perspectiva é preciso, antes de tudo, que o educador abandone a práxis tradicional e amplie seus horizontes conceituais e didático-pedagógicos. É necessário desenvolver novas habilidades e competências para empregar as TIC na transmissão de conteúdos de sua disciplina. Entretanto, durante a formação inicial a Academia não ofereceu formação nessa área, e muitos professores tendem a manifestar uma certa resistência à essa ferramenta. E à mudança comportamental que ela exige...
Talvez por isso muitos professores considerem o planejamento pedagógico como uma obrigação anual onde devem, apenas, preencher um documento exigido pela direção da escola. E em muitos casos ele é uma cópia do anterior.
Todo planejamento é um trabalho de reflexão e de elaboração de ações para resolver as dificuldades enfrentadas ou vindouras. Mas, ao voltar as costas para o potencial educomunicativo da Internet e das ferramentas virtuais de interação e criação de comunidades, como blogues, podcasts (rádio digital), Twitter, facebooks, por exemplo, o planejamento pedagógico da escola não somente mostra-se acrônico, defasado e deficitário de recursos, como também surdo e cego aos gritos e sinais da modernidade. Esse planejamento não atenderá aos objetivos da escola, não satisfará os alunos e nem contemplará as necessidades da sociedade do século XXI.
Franz
Fonte: http://esteblogminharua.blogspot.com/2010/01/o-blog-e-identidade-da-escola.html
22 de dezembro de 2009
Programa Nas Ondas do Radio na Campus Party Brasil 2010
Todos os anos, aproveitamos o evento CAMPUS PARTY BRASIL para mostrar inovações no Programa Nas Ondas do Rádio.Este ano estaremos apresentando a proposta Agencia de Noticias Imprensa Jovem, um passo adiante no trabalho de cobertura que já realizamos a 5 anos. A proposta é dinamizar a cobertura utilizando várias midias para divulgar as matérias produzidas pelos alunos para o maior numero de pessoas. A internet será nosso meio de divulgação. Estaremos trabalhando com Podcast, videocast, blog, twitter. As matérias deverão ser produzidas pelos alunos e preferencialmente publicadas no mesmo dia da cobertura. Por isso, teremos em cada dia do evento, alunos repórteres responsáveis pelas reportagens e outros pelas publicações.
29/12/2009 - WORKSHOP CONTEUDO DA CAMPUS PARTY - 09H00 ÀS 12H00 (para alunos e professores participantes do Programa Nas Ondas do Rádio)
19/01/2010 - FORMAÇÃO AGENCIA DE NOTICIAS IMPRENSA JOVEM - COBERTURA CAMPUS PARTY 09H00 ÀS 15H00
25/01/2010 - COBERTURA 1ª EMEF CEU VILA ATLANTICA E 2ª EMEF ROBERTO MANGE
26/01/2010 - COBERTURA 1ª EMEF THEODOMIRO MONTEIRO AMARAL 2ª EMEF FRANCISCO REBOLO
27/01/2010 - COBERTURA EMEF FERNANDO GRACIOSO e professores da EMEI ANTONIO MUNHOZ BONILHA
28/01/2010 - COBERTURA 1ª EMEF PROF CARLOS PASQUALE E 2ª CEU AZUL DA COR DO MAR
29/01/2010 - COBERTURA 1ª EMEF PEDRO SHUNCK E 2ª EMEF TEODOMIRO TOLEDO PIZA
A Campus Party 2010 acontecerá no Centro de Convenções Imigrantes ao lado do metrô Jabaquara. Escolas da rede municipal estarão realizando a cobertura no periodo das 10h00 às 16h00.
18 de outubro de 2009
13 de agosto de 2009
Venha participar de Radio Graciosa de Perus - Educom!
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14 de junho de 2009
Pensando Educom
Após rever Waking Life (sobre diálogos e sonhos) e Scanner Darkly (sobre uso de drogas e personalidade dividida), e por acaso ver na TV Moulin Rouge (de certa forma, sobre os conflitos arte x diversão, amor x dinheiro), penso no limite da narrativa cinematográfica e no quanto, desde Matrix (mundo simulado), a mídia visual está dependente da tecnologia.
Mesmo as produções nacionais estão mais complexas visualmente - mesmo novelas de TV como Os Mutantes.
O mesmo processo já afeta, faz tempo, a produção de notícias. Os jornais não apenas mostram notícias, mas produzem programas repletos de efeitos - montagens, ilustrações, filmagens de alta qualidade....
Mas grande parte destes recursos tecnológicos estão ficando acessíveis ao grande público. E aí?
Na internet o amigo professor Carlos propõe transformar a escola numa agência de notícias. A pesquisadora italiana Isabella Bruni diz da importância de agregar informações e blogs de todas as escolas participantes do Programa Nas Ondas do Rádio ou projetos educomunicativos semelhantes num único endereço.
Isso tudo parece-me a evolução do projeto Educom e tem a ver com os filmes citados.
A escola sempre produz notícia. Inclusive "#educação" é um dos principais temas de toda mídia. A escola, também, devia ser um pólo de cultura, lazer e formação profissional - não só cuidar de crianças e ensinar o básico para quem quer - mas formar cidadãos, ensinar / aprender tudo o que for possível, produzir arte / informação / conhecimento. Será que será?
Sei que a escola, pública sobretudo, é importante. E gosto de trabalhar neste aparelho. Mas ele precisa evoluir. Nós precisamos ir além, fazer melhor.
Há várias formas ou meios de se formar equipes educomunicativas. Um está sendo proposto agora pelo projeto Minha Terra (para todo o Brasil) centrado na Sala de Informática e com apoio de um ambiente virtual.
Apesar de também ser divulgado pela internet, meu colega professor Fabiano tem um proposta diferente, com encontros com alunos de 8ª série para discutir adolescência e produzir conhecimento filosófico: http://filosofiagracioso.blogspot.com/
O próprio projeto educom começou apenas como equipes para produzir programas de rádio a serem transmitos nos intervalos de aulas. Hoje é muito mais que isto.
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Não importa muito - todas as formas funcionam.
O dilema é onde acontece a educomunicação. Identifico três espaços: fora da escola, na sala de informática ou na sala de aula comum. Este último é nosso grande desafio, por ser mais difícil mudar o sistema por dentro de seu espaço mais rígido; e ser o local "per si" onde é possível atender o maior número de jovens (nas aulas de informática o tempo é restrito e fora da escola nem sempre todos os alunos e professores podem ou querem participar).
Está posto o desafio.
Convidando os alunos monitores mais experientes a assumirem a responsabilidade de "assistentes de produção", para organizar e publicar na sala de informática educativa o conteúdo produzido nas salas de aulas comuns, cada escola pode romper seus muros, virando um pólo de produção.
Na DRE (diretoria regional de educação) este conteúdo seria agregado e filtrado, dando destaque a alguns produtos de acordo com sua relevância ou apenas para variar, dando espaço para todas as escolas. Para ajudar nesta tarefa, a dre poderia usar seus próprios alunos monitores e professores estagiários (acho que tem ou deveria ter muitos na rede!). Um modelo interessante é aquele usado pelo portal Overmundo. Este processo seria repetido no DOT Pedagógico (diretoria de orientações técnicas, uma espécie de central), de preferência usando o site institucional da SME SP para divulgação.
Eu sei do que a instituição escola é capaz. Precisamos aprender a deixar esta obra visível. Ensinar pela educomunicação.
7 de junho de 2009
12 de março de 2009
31 de janeiro de 2009
Matéria na Revista A Rede 36, maio de 2008
| Retirado de: http://www.arede.inf.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1445&Itemid=99 edição nº36 - maio/2008  Rádio escolar, agora pela web. |
| Rádio escolar, agora pela web.  20 de Maio de 2008 Mais de três anos após se tornar lei em São Paulo, o programa Educom.rádio muda de nome e enfrenta a falta de recursos. Carlos Minuano  Quando chegamos à escola municipal Fernando Gracioso, em Perus, região norte de São Paulo, fomos surpreendidos por uma menina com uma câmera de filmar na mão e muito provavelmente com várias idéias na cabeça. Para Katlyn Nunes, de 12 anos, e para a maioria dos alunos daquela escola e de outras da rede municipal, manejar câmeras, utilizar gravadores feito repórteres, fotografar ou produzir programas de rádio, já não é novidade. A escola integra o programa Nas Ondas do Rádio — anteriormente chamado de Educom.Rádio. Implementado na rede municipal de ensino a partir de 2001, em parceria com a USP, a proposta visa criar rádios escolares, como forma de desenvolver práticas pedagógicas baseadas no uso de recursos de mídia. Porém, após se tornar lei em São Paulo, em 2004, o programa ainda busca novos rumos e enfrenta diferentes problemas, especialmente a falta de recursos.Por parte dos alunos, vontade de aprender não falta. Pedro Henrique, de 11 anos, já começou a ensinar seus colegas. Assim como Katlyn, ele se tornou monitor e ajuda nas aulas de informática. Pedro também conta que faz entrevistas, participa de campanhas voltadas à comunidade (como a mais recente, de prevenção à dengue), além de estudar a vida no entorno da escola. “Outro dia, saímos para entrevistar o funcionário de uma fábrica de cimento da região, em outro, o primeiro maquinista do bairro, e assim por diante”, explica o garoto. Se, por um lado, não falta pique aos alunos, o mesmo não é possível afirmar sobre os recursos disponíveis para o projeto educacional. “Nossa rádio está fora do ar há mais de um ano, devido a um problema simples na antena”, lamenta o professor Fábio Nepomuceno, coordenador de informática do colégio. Por coincidência, no mesmo dia em que a reportagem da revista ARede visitou a Emef Fernando Gracioso, no início de abril, a antena finalmente foi consertada. Do momento em que a idéia começou a ser executada, em 2001, até o final de 2004, quando a Prefeitura de São Paulo encerrou o contrato com a USP, 455 escolas aderiram ao projeto; 11 mil professores, estudantes e outras pessoas da comunidade passaram por capacitação no Núcleo de Comunicação e Educação da USP; e 272 escolas receberam o equipamento para a produção das rádios escolares. Mas, apesar dos números apontarem avanços relevantes, como a redução de até 50% das depredações e furtos na escolas, a idéia das emissoras de curto alcance nas escolas não avançou. Carlos Lira, atual coordenador do projeto na Secretaria Municipal de Educação, admite a existência de problemas. As dificuldades na transmissão, diz ele, devem-se a problemas de estrutura nos prédios das escolas e ao alto custo do kit e da manutenção dos equipamentos. Mas ele também destaca problemas de gestão na própria escola. “Todos os anos, ocorrem mudanças de professores e o responsável pelo projeto acaba saindo, prejudicando a continuidade das ações.”  Para katlyn Nunes, o uso de recursos de mídia já não é novidade Questionada sobre o número atualizado de escolas com rádios escolares em funcionamento, a assessoria da prefeitura não soube informar. O coordenador do projeto Nas Ondas do Rádio também não respondeu, embora afirme que há cerca de 150 ações de educomunicação em desenvolvimento. Segundo ele, há um levantamento em curso, mas os dados não estão disponíveis. E discorda que as ações tenham encolhido. “O projeto radiofônico representa uma de nossas frentes, mas estamos com outras soluções pedagógicas interessantes.” Refere-se aos laboratórios de informática para capacitação de professores no uso de mídias digitais (webradio, por exemplo). “Vamos fazer a educomunicação por meio da tecnologia.” Nos laboratórios, explica o coordenador, são produzidos programas de rádios publicados na internet em podcast. “O computador tem sido o grande recurso para produção midiática nesse ambiente, junto com softwares como o Audacity (editor de áudio) e, agora, o Zara Radio (edição e programação digital), que possibilitará transmitir programas de rádio produzidos pelos alunos. “Hoje, é possível criar uma estação de rádio muito mais barata do que com o chamado kit Educom; basta um computador, um amplificador e caixas acústicas”, argumenta o coordenador. O problema, contudo, é que uma radioweb precisa de acesso à internet e computador para ser ouvida — e muitas dessas escolas estão em áreas de alta exclusão digital. As emissoras poderão falar com o Japão, mas dificilmente com suas comunidades. O kit Educom mencionado é composto por mesa de som, transmissor, caixas receptoras, tape deck, antena, microfones e gravadores de reportagem. Ofereceria alcance de até 1 km no raio da escola. Resta saber o que será feito no caso dessas 255 escolas que receberam o kit.  Laboratório de Informática da escola Fernando Gracioso A situação piora, se levarmos em conta que, em 2004, o material radiofônico já não era usado em 39% das escolas equipadas, por estar com defeito ou, simplesmente, abandonado. O Educom.rádio se tornou lei municipal (13.941), a partir de projeto proposto pelo vereador Carlos Neder (PT). Foi sancionada pela então prefeita Marta Suplicy (PT), em 28 de dezembro de 2004. Para um dos principais mentores do projeto, o professor e coordenador do Núcleo de Comunicação e Educação da USP, Ismar de Oliveira Soares, problemas de licitação, equipamentos com defeitos, atraso na entrega e dificuldades com manutenção prejudicaram a continuidade do programa, que ele ainda considera importante, mesmo na web. “Investimento em internet foi o caminho para manter o projeto; não é o equipamento que importa, o principal é o conceito de educomunicação”, explica o professor. Plataforma eleitoral Uma equipe de alunos das escolas municipais do programa Nas Ondas do Rádio participa, em maio, da cobertura do 1º Fórum Nossa São Paulo, em parceria com a Unicef e a revista “Viração”. O fórum é uma iniciativa do Movimento Nossa São Paulo, apoiado por aproximadamente 400 empresas. O objetivo do Fórum é pautar propostas e firmar compromissos com os futuros candidatos à prefeitura de São Paulo. A cobertura do Fórum Nossa São Paulo estará disponível através do blog do projeto Nas Ondas do Rádio. www.blogandonasondasdoradio.blogspot.com Rádio Xavante Encerrada a participação da USP no Educom.Rádio em São Paulo, um dos mentores do programa, o professor Ismar de Oliveira Soares, coordenador do Núcleo de Comunicação e Educação da USP, continuou trabalhando com a metodologia. O caminho, segundo ele conta, foi buscar parcerias. No Ministério do Meio Ambiente, coordena o projeto Educomunicação Socioambiental para elaboração de ações na área de preservação ambiental, e, com o Ministério da Educação, levou rádio a 70 escolas. A partir de convênio com o MEC, Ismar viajou por Goiás, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, e capacitou cerca de 140 professores. Até uma aldeia Xavante foi atendida, onde, até hoje, está no ar uma rádio produzida pelos índios, afirma o professor. www.usp.br/educomradio/ |
