O Corvo

dica do colega luiz carlos

consultem:
http://paginas.terra.com.br/arte/PopBox/framepoe.htm

saite excelente sobre a obra mais comentada do mestre Edgar Allan Poe, O Corvo. Nele há, simplesmente, TODAS as suas traduções para o português (algumas recentes, apenas trechos) e uma série de artigos de gente como, por exemplo, Paulo leminski.

Para os estudantes de letras: "A filosofia da composição" também está neste saite! Ou seja, tem que estar nos favoritos de todos que têm algum interesse em literatura.

Notícias

Duas notícias que pretendo comentar com a sala de 8ª séria com a qual trabalho:
Filha de JK rejeita comparação de Lula com ele : http://noblat.ultimosegundo.ig.com.br/noblat/index.html#post10412

É a terra arrasada, diz Verissimo sobre a crise : http://oglobo.globo.com/jornal/pais/169604923.asp

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(sobre ser professor. reflexão iniciada 27.07.05)

Não é difícil descobrir porque há um grande desânimo com o magistério. Acho que é esta a palavra. Todos observam claramente que a educação não está tendo os melhores resultados... Será mesmo? Só tenho certeza que ainda falta muito.
Já os professores: estão descontentes. Acho que o problema não é apenas salário (é também – mas não só). Um professor que trabalhou 25 anos em sala de aula, lecionando português, disse reconhecer que tudo o que conquistou foi graças ao magistério, entretanto hoje está readaptado (fora da sala de aula) por estresse e diz detestar a sua profissão. Como pode?
Ele me disse que antes, quando ele começou, era gostoso dar aula – E agora é uma tortura. Ele mudou? A escola mudou?

Agora que estou de verdade na sala de aula, com a obrigação de planejar um projeto de aprendizado sequêncial, estou imerso neste problema. A motivação. Ela está dentro de mim – por isso virei professor. Como os jovens devem se motivar? Qual a fagulha?

Uma opção é apelar para o recurso “um” da educação: a ludicidade.
As crianças adoram, é claro. Mas não é fácil. E pior ainda: não há só crianças na sala. Alguns adolescentes não aceitam nem a aula "tradicional", nem "jogos e brincadeiras".... Temos muito o que buscar.

Korczak mais uma vez

Veja texto do mestre Janusz Korczak postado na comunidade Pedagogia Libertária do orkut, Retirado do livro "O Direito da Criança ao Respeito".

Savater

Recebi uma dica legal de leitura na comunidade "Eu acredito na educação": o filosofo espanhol Fernando Savater.

Vejam um pequeno trecho de seu principal livro, O Valor de Educar, em:
http://novaescola.abril.com.br/ed/162_mai03/html/aquele.htm

Linguagem Total de Gutierrez

Retiro o treixo abaixo do livro Linguagem Total, uma pedagogia dos meios de comunicação de Francisco Gutierrrez, summus editorial, 1978.

p. 43 “(...) O Professor passa a maior parte do tempo dando ordens, admoestando ou castigando. Se não chega a esse extremo é porque terá assumido uma atitude paternalista. O que, para o problema que nos interessa, vem a ser a mesma coisa.
Ao aluno está vedado tomar tomar decisões ou iniciativas. O sistema de qualificação de competição provoca atitudes de trabalho vigiado e remunerado; atitudes de hostilidade para com os companheiros de curso; atitudes de passividade e silêncio (de fato, obriga-se os alunos a ficarem várias horas, por dia, imóveis e calados). Esse sistema compulsivo faz com que as crianças assim oprimidas se tornem tão frenéticas e coléricas que não resta constrolar essa situação senão à base de sistemas de quartéis.
Somente com uma participação ativa no processo permitirá à criança educar-se com responsabilidade. Porém, essa participação não pode acontecer senão em liberdade. Este “medo da liberdade” é a verdadeira pedra fundamental do sistema educativo. (...)”

O autor defende a “pedagogia de projetos” e o uso crítico dos meios de comunicação social (multimídia, internet, jornais, etc...) contra a massificação e opressão da sala de aula. Na sua dicotomia pedagógica, a sala de aula deveria ser abandonada em prol de um diálogo professo-animador x aluno-investigador nos mais diferentes espaços (fábricas, bairros, cinemas e, inclusive, salas... ).

O problema (é fácil perceber) é que uma pedagogia assim não pode ser “de massa” (ou massificada), traduzindo melhor: não pode ser praticada por um número pequeno de profissionais junto a um número gigantesco de alunos. Apesar disto o livro é excelente, valendo uma leitura atenta .

Wikipedia

A internet é, em si, uma gigantesca biblioteca. Há pelo menos uma excelente enciclipédia dentro deste universo: a Wikipedia. Funciona para todo e qualquer assunto, de Lex Luthor ao Alfabeto Fonético Internacional! Consulta obrigatória, com uma vantagem: Você tem o direito (ou dever?) de colaborar com artigos novos ou correções compartilhados, simplesmente, com o mundo inteiro.

Motivação e (des)Educação

Vale a consulta. Texto de Tom Coelho sobre motivação discute um fato curioso: o quanto as pessoas atendem melhor à rispidez e à ameaça do que por educação e respeito. Vale muito para a sala de aula, onde é comum os problemas serem resolvidos na base do grito:

http://www.profissaomestre.com.br/smu/smu_vmat.php?vm_idmat=1133&s=501

Cintra

Uma das figuras mais curiosas que tive o prazer de conhecer é o professor CINTRA. Tenha uma idéia de quem é este homem consultando seu saite:

http://www.bn.com.br/~gcintra/

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Como o principal assunto do professor Cintra é lingüística, aproveito para deixar mais uma dica:
http://www.radames.manosso.nom.br/gramatica/silaba.htm
e
http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno10-01.html

Decidi rever meu projeto de aulas para 5ª e 6ª's séries - Vou re-começar do princípio, como já dizia Aristoteles, e rever os conceitos de letra, fonema e sílaba (deixando para depois verbos, advérbios e predicado) / só que misturando com algumas idéias que tirei do livro Gramática da Fantasia do Rodari e de Criatividade e Gramática do Franchi.


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O mundo de mentirinha (a TV, os Jornais... coisas assim) é cheio de surprezas. Pelé e Maradora encontraram-se e viraram amiguinhos de infância! Veja a versão em quadrinhos:

http://www.universohq.com/quadrinhos/2005/n19082005_13.cfm

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Várias pessoas me indicaram a revista Língua Portuguesa. Uma colega até me emprestou a revista! Gostei muito. No saite é possível ler na íntegra a entrevista com Millôr Fernandes, matéria de capa.
Destaques: - Gramática Normativa em forma de Cordel do professor Janduhi da Paraiba.

- Análise feita por Marcelo Coelho de trecho do famoso "Relatório ao governo de Alagoas" do mestre Graciliano Ramos.

Bloguês ou Internetes

Acompanhem discussão sobre uso do bloguês. Há um excelente artigo de Sergio Narciso na comunidade "eu sei escrever".

Cotas para negros

Entrei numa discussão polêmica e interessante sobre "cotas raciais" na comunidade educação.

sugeri leitura de Sabrina Moehlecke, que trata muito bem o tema "ações afirmativas":

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20072003-172034/

Tubarões, Brecht, Anjo Mecânico e Boff

achei o famoso texto "se os tubarões fossem homens" de brecht no site da cmi:

http://midiaindependente.org/pt/blue/2005/08/326337.shtml

veja o seguinte blog:
http://anjomecanico.blogspot.com/2005/07/indisciplina-e-agressividade-so.html

onde o post de Julho 19, 2005 discute a questão da disciplina pelo ponto de vista anarquista.

citação:

TODO PONTO DE VISTA E A VISTA DE UM PONTO

"Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessario saber como sao seus olhos e qual é sua visao de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem , em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensao sempre uma interpretaçao. Sendo assim, fica evidente que cada leitor é co-autor. Porque cada um lê e relê com os olhos que tem. Porque compreende e interpreta a partir do mundo que habita."

Leonardo Boff. A Aguia e a Galinha, 1997.

este texto foi usado dia 05/08 na reunião pedagógica da escola onde trabalho. retiro do blog La Vida Es Sueño. uma professora reclamou (para mim) não ter gostado. disse não entender. eu acho que tem a ver com... ponto de vista...

Gramatica da Fantasia

comecei a ler gramatica da fantasia, livro referência em educação "lúdica", de gianni rodari. autor comparado a janusz korczak (que citei muito no blog anterior- aliás, o link que está em seu nome é um dos melhores textos que já li sobre este guerreiro!).

outra ref, sobre rodari: http://www.angelfire.com/ab/jogos/clube/contar_historias.html

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sugestão de atividades pedagógicas com jornais:
http://www.profissaomestre.com.br/smu/smu_vmat.php?s=501&vm_idmat=1941

no mesmo site há uma interessante lista de "conselhos" para que o professor não se torne mais um "chato"
http://www.profissaomestre.com.br/smu/smu_vmat.php?s=501&vm_idmat=61

bem divertido! e, como costuma ser, educativo...
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tem um comentário legal sobre o livro "Amar, verbo intransitivo" de mario de andrade em:
http://lite.fae.unicamp.br/grupos/geish/mario.htm

Atividade: Quebra-cabeça lingüístico

Quebra-cabeça lingüístico com conectores interfrásticos.
As frases foram montadas pela professora Claudia de metodologia, inspirada no texto "Dificuldades na Leitura/produção de textos: os conectores interfrásticos" de Ingedore Koch e (também) em atividades usadas com alunos de nivel 1, com contrução de palavras.

Nesta atividade são construídas frases:

configure as páginas com paragrafos de tamanho 1 cm.

Folha 1 impressa em papel amarelo (ou outra cor):

Apanhei os frutos

Casou-se com um mulherengo

Me surpreendi com aquela atitude

Eu comi tanto

Não sei

Macaco

Eu fiz o almoço

Primeiro deu-lhe um soco,

Trabalhei demais ontem,

Fiz o que pude

Por favor, não insista:

Você quer café

Folha 2 impressa em papel rosa (ou uma cor diferente da folha 1) - é a parte mais importante, são os conectores:

que

porém

embora

que

se

que

conforme

depois,

por isso

para que

depois que

ou

Folha 3 impressa em papel azul (ou uma cor diferente das duas primeiras):

estavam maduros.

,arrependeu-se amargamente.

eu tenha convivido com ele por séculos.

fiquei com a barriga estufada.

você vai gostar da nota que tirou.

muito pula acaba quebrando o galho.

você me mandou, querida.

um chute no estômago.

fiquei cansada.

ele liberasse sua entrada no show.

eu terminar a aula, falo com você.

prefere chá?

Depois é só recortar as frases e colocar em envelopes. neste exemplo há 36 peças que formam até 12 frases. Imprimi 6 vezes e montei 6 envelopes, que usei na "atividade lúdica" a que me referi na postagem de ontem, 12/08.

Mordida

vejam excelente comentário sobre o filme desta semana: INOCENTE MORDIDA de John Landis

http://www.contracampo.com.br/70/inocentemordida.htm, veja o cartaz.


Abaixo, letra de uma música que tem sido muito usada pedagogicamente nas escolas. É fácil perceber porque:

Admirável Chip Novo

Pitty

Pane no sistema alguém me desconfigurou
Aonde estão meus olhos de robô?
Eu não sabia, eu não tinha percebido
Eu sempre achei que era vivo
Parafuso e fluído em lugar de articulação
Até achava que aqui batia um coração
Nada é orgânico é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado
Mais lá vem eles novamente e eu sei o que vou fazer:
Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, beba
Leia, vote não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
Tenha, more, gaste e viva

Não sinhô, Sim sinhô, Não sinhô, Sim sinhô

retiro de: http://pitty.letras.terra.com.br/letras/67413/

Culto

após uma quinzena na sala de aula (não apenas como aluno ou estagiário, mas como "mestre") desconfio algo que todo mundo já deve saber:

a sala de aula perdeu o seu valor de culto

tiro a idéia de walter benjamin, que fala no "valor de culto" de todas as artes, que estaria se perdendo na "era da reproduvidade técnica". acredite: ensinar e aprender é uma arte (tanto quanto o teatro) profundamente ligada à religião e às tradições locais - melhor dizendo, foi - em sua origem.

onde foi que tudo se perdeu?
o professor não tem mais o controle disciplinar da sala - a famosa posição hierarquica de "autoridade"... esta foi completamente transmitida para: livro didático, direção, coordenação, inspetoria de alunos, sistemas de ensino, conselho de escola, etc...

acho que saímos perdendo.
pior, tenho certeza que os alunos estão perdendo.

o interessante é que o professor (na maioria dos casos, eu inclusive) não quer mais esta posição de "regente" da sala. sim... às vezes temos recaídas, mas sempre brutais e pouco focalizadas, portanto, pouco eficientes em termos pedagógicos (meu conselho: melhor manter a paciência).

e então?

busquei alternativas. atividades lúdicas costumam ter bons resultados - pelo menos todos participam.

mas sou teimoso - fico achando que não basta e quero explicar.
mas brincadeira não se explica...!! mas estamos na escola, oras...

hoje (em especial) procurei conversar com os alunos um por um. problema: quando você convence um lado da sala a prestar atenção, o outro já está perdido... os jovens são rápidos e fúteis, é da sua natureza.

será que eu era assim, meu deus? não lembro. lembro que brigava muito, inclusive dentro da sala de aula, mas nunca na presença do professor....

preciso entende-los.
será porque a aula está chata? será só por causa disso?
se for... tudo bem, então o problema é fácil de ser solucionado (a pergunta já traz a resposta). agora... e se não for só isso?

Canto de Xangô

algumas músicas que lembrei na segunda-feira:

Canto de Xangô
(Baden Powell e Vinícius de Moraes)

Eu vim de bem longe
Eu vim, nem sei mais de onde é que eu vim
Sou filho de Rei
Muito lutei pra ser o que eu sou
Eu sou negro de cor
Mas tudo é só o amor em mim
Tudo é só o amor para mim Xangô Agodô

Hoje é tempo de amor
Hoje é tempo de dor, em mim Xangô Agodô

Salve, Xangô, meu Rei Senhor
Salve, meu Orixá
Tem sete cores sua cor
Sete dias para gente amar

Mas amar é sofrer
Mas amar é morrer de dor
Xangô meu Senhor, saravá! Me faça sofrer
Ah, me faça morrer Ah, me faça morrer de amar
Xangô, meu Senhor, saravá Xangô Agodô

BERIMBAU

Baden Powel e Vinícius de Morais

Quem é homem de bem não trai
O amor que lhe quer seu bem
Quem diz muito que vai, não vai
Assim como não vai, não vem
Quem de dentro de si não sai
Vai morrer sem amar ninguém
O dinheiro de quem não dá
É o trabalho de quem não tem
Capoeira que é bom não cai
Mas se um dia ele cai, cai bem

Capoeira me mandou dizer que já chegou
Chegou para lutar
Berimbau me confirmou
Vai ter briga de amor
Tristeza, camará

Êeee... Camará... Êeee... Camará...

Consolação
(Baden Powell e Vinícius de Moraes)

Se não tivesse o amor
Se não tivesse essa dor
E se não tivesse o sofrer
E se não tivesse o chorar
Melhor era tudo se acabar Melhor era tudo se acabar

Eu amei, amei demais
O que eu sofri por causa do amor Ninguém sofreu
Eu chorei, perdi a paz
Mas o que eu sei É que ninguém nunca teve mais

Mais do que eu


consulte estas e outros afrosambas em: http://www.spaghettitaliani.com/Musica/Testi/Afrosambas.htm

página sobre Paolo Bellinati & Monica Salmaso, que em 1995 regravaram o álbum clássico Afrosambas (que é de 1966 !).

p.s.: Mais informações sobre o álbum original de Baden & Vinicius ver em:
http://www.luizamerico.com.br/fundamentais-baden-vinicius.php

excelente sítio de Luiz Americo que conta a história da música popular brasileira. Em tempo - coloco post scriptum 29/10/05, quando conseguir baixar este disco pelo programa e-mule, num arquivo rar de algum espanhol. Para abrir o arquivo precisei baixar também o programa winrar

Escola Pública

a folha de são paulo publicou mais um (eles não se cansam...) dossiê sobre a escola pública. este parece interessante porque foi feito por estagiários (que eles chamam de trainees) e foi resultado de um número quase absurdo de entrevistas! sua leitura foi sugerida na comunidade Educação em Pauta. para quem tem acesso à versão impressa do jornal, saiu dia 01/08/2005.

veja o dossiê em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/educacao/

Aula de Português

A linguagem
na ponta da língua,
tão fácil de falar
e de entender

A linguagem
na superfície estrelada de estrelas,
sabe lá o que ela quer dizer?

Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, seqüestram-me.

Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a prima.
O português são dois; o outro, mistério.

Carlos Drummond de Andrade, citado no artigo O que é ensinar Português? de Débora Vieira
deboravieira@portugues.com.br

outro poema com temática parecida que aparece no mesmo site http://www.portugues.com.br

sintaxe

O assassino era o escriba
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente. Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida, regular como um paradigma da 1ª conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição de bigode declinava partículas expletivas, conectivos e agentes da passiva o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.

(LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. São Paulo: Brasiliense, 1983) obs: no 2º link desta linha há informações técnicas bem precisas sobre os livros de leminski.

Anjos do Arrabalde

ótimo o filme anjos do arrabalde (as professoras) de Carlos Reichenbach. assisti no cadenos de cinema da tv educativa. fala sobre 3 professoras e uma 4ª jovem mulher... envolvidas num cotidiano de violência.

veja o cartaz para ter uma idéia.

esse é um daqueles filmes que todas as pessoas envolvidas com educação deveriam assistir.
outros que sugiro: ao mestre com carinho, sociedade dos poetas mortos, quando tudo começa (super político e sensível, minha professora de politica educacional passou na licenciatura), professor: profissão perigo (tudo bem: o título no brasil ficou horrível, mas o filme é razoável...)

ENQUANTO ISSO... NA ESCOLA

a diretora está me cobrando mais "firmeza" com os alunos. ela deve acha-los muito animados (e bagunceiros, é claro) quando passa pela janela - porque é só entrar na sala e reina o maior silêncio! de foto, para tentar ensinar os estudantes a ouvirem seus colegas já estou sendo mais severo (ei, eu também sei falar alto!), mas será este o cominho inevitável do professor? obrigar a atenção? ainda tenho muito o que aprender.... segunda, 08/08, faço 10 dias de professor.

Fábrica de chocolates

algumas dicas legais = veja a tradução das músicas "pedagógicas" da 1ª versão de a fantástica fábrica de chocolates em:
http://www.a-arca.com/v2/noticiasdt.asp?sec=2&ssec=9&cdn=5805

Raul Seixas continua! sugeri para o colega Sinistro (pelo msn-messenger) a leitura do livro Raul Seixas: uma antologia. Há alguns trechos do livro no seguinte link:
http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/2776/indexraul.html

achei sem querer (e gostei) um artigo sobre o clássico alice no país das maravilhas. vale a consulta:
http://www.a-arca.com/v2/artigosdt.asp?sec=3&ssec=10&cdn=7057

Deve ser horrível ser normal

Texto atribuído a Paulo Autran, citado pela colega rosemeire da comunidade fflch, que recortou estre trecho de um jornal de alta circulação em São Paulo, em 1997:
“Todas as pessoas que saem do padrão normal são consideradas loucas. Quando Shakespeare escrevia suas peças, cada uma mais deslumbrante que a outra, devia estar completamente louco. Ele parece ter entendido a alma humana de forma tão maravilhosa e profunda e ninguém jamais foi capaz de descrever os sentimentos humanos com a beleza e a profundidade que ele conseguiu descrever. Ele devia ser um homem louco.Todo artista é louco, toda pessoa muito inteligente é louca, toda pessoa que tem uma curiosidade que é sinônimo de inteligência maior que a dos outros é louca. E o que é ser normal ? Deve ser horrível ser normal. Eu dou graças a Deus de ser bastante louco. Acho que todo ator é um poouco louco.Eu me lembro de uma colega que me dizia: “Eu gosto de teatro até o dia da estréia. Três dias depois que eu entro no palco, pergunt a mim mesmo o que estou fazendo aqui. Bancando o palhaço para essa gente toda ?!” E ela largou o teatro por causa disso. A loucura do ator é ter escolhido a profissão de teatro e ter paixão por ela. A maioria das pessoas não quer ser ator ou atriz.O fato de o ator escolher o teatro como profissão, o que implica uma entrega total à platéia, já é uma loucura em si. Depois ele é obrigado a embarcar na aventura de conhecer por dentro um personagem. O fato de personificar um personagem exige dele um controle total sobre si mesmo; do contrário, na hora de interpretar Otelo, acaba matando a colega que faz Desdêmona. Um ator não pode jamais perder o controle. Quando ele perde, ele é um mau ator, um ator descontrolado.
Como já afirmei, todo artista tem um grãozinho de loucura dentro de si. Afinal, citando uma frase que todo mundo conhece, “de médico e de louco todo mundo tem um pouco”. Todo artista é louco na medida em que foge do padrão normal."
Texto de Paulo Autran – o ator (1997)